Asiatische Bildungssysteme dominieren die globalen PISA 2025 Rankings

Tuesday 08 September 2026 - 17:30

Asiatische Bildungssysteme haben erneut die Führung im neuesten Programm zur internationalen Schülerbewertung (PISA) übernommen, wobei Singapur und vier chinesische Regionen die besten Leistungen in den Bereichen Naturwissenschaften, Mathematik und Lesen erzielt haben, wie die Ergebnisse der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD) am Dienstag bekannt gaben.

PISA bewertet die Fähigkeiten von 15-jährigen Schülern alle drei Jahre seit 2000 und konzentriert sich auf drei Kernbereiche: Lesen, Mathematik und Naturwissenschaften. Der Schwerpunkt der Bewertung variiert von Zyklus zu Zyklus, was der OECD ermöglicht, Veränderungen in den Fähigkeiten der Schüler zu verfolgen und breitere Trends in den Bildungssystemen weltweit zu identifizieren.

Die Ergebnisse von 2025 bestätigten die anhaltende Stärke der ostasiatischen Bildungssysteme. Peking, Shanghai, Jiangsu und Zhejiang führten die Rankings in Naturwissenschaften und Mathematik an, während Singapur die höchste Punktzahl im Lesen erzielte. Zu den weiteren leistungsstarken Systemen gehörten Macau, Taiwan, Japan und Südkorea sowie Estland, das Vereinigte Königreich und Neuseeland.

In den Naturwissenschaften erzielten die vier chinesischen Regionen gemeinsam 597 Punkte, weit vor Singapur mit 560 Punkten. Macau folgte mit 541 Punkten, Taiwan mit 540 und Japan mit 538. Estland belegte mit 527 Punkten den nächsten Platz, knapp vor Südkorea mit 526 Punkten. Das Vereinigte Königreich erzielte 511 Punkte, während Kanada 510 Punkte erreichte. Neuseeland und Australien verzeichneten jeweils 509 Punkte.

Der OECD-Durchschnitt für Naturwissenschaften lag bei 482 Punkten, was die erhebliche Kluft zwischen den leistungsstärksten Systemen und dem Gesamtdurchschnitt verdeutlicht. Die Naturwissenschaftsprüfung umfasst das Verständnis der Schüler für physikalische, Lebens- und Erdwissenschaften sowie ihre Fähigkeit, wissenschaftliche Beweise zu interpretieren und natürliche Phänomene zu erklären.

Mathematik zeigte eine noch stärkere Leistung der führenden asiatischen Systeme. Die vier chinesischen Regionen erzielten 612 Punkte, gefolgt von Singapur mit 563, Macau mit 549, Taiwan mit 546 und Japan mit 525. Südkorea und Hongkong erzielten jeweils 522 Punkte, während Estland 508 Punkte erreichte. Die Schweiz erzielte 499 Punkte und das Vereinigte Königreich 488, im Vergleich zu einem OECD-Durchschnitt von 463.

Die Ergebnisse im Lesen platzierten Singapur mit 535 Punkten an der Spitze. Die vier chinesischen Regionen folgten mit 527 Punkten, während Taiwan 508, Japan 503 und sowohl Südkorea als auch Macau 501 Punkte erzielten. Irland verzeichnete 500 Punkte, Estland 499, Neuseeland 497 und das Vereinigte Königreich 494, gegen einen OECD-Durchschnitt von 461.

Über die einzelnen Rankings hinaus weist die Bewertung von 2025 jedoch auf ein größeres Problem hin: Die durchschnittliche Schülerleistung in den OECD-Ländern ist auf den niedrigsten Stand seit Beginn von PISA gefallen. Während die Ergebnisse in den Naturwissenschaften im vergangenen Jahrzehnt relativ stabil geblieben sind, haben Mathematik und Lesen deutlichere Rückgänge erfahren.

Zwischen 2015 und 2025 fiel der OECD-Durchschnitt in Mathematik um 22 Punkte, während die Lesepunkte um 28 Punkte sanken. Rückgänge wurden auch bei anderen teilnehmenden Bildungssystemen verzeichnet, obwohl diese im Allgemeinen geringer waren. Die OECD hat den Rückgang der Leseleistung als besonders besorgniserregend beschrieben, da Lesefähigkeiten das Lernen in nahezu jeder akademischen Disziplin unterstützen.

Die Organisation hat auf mehrere mögliche Faktoren hingewiesen, die hinter dem Rückgang stehen, darunter sich ändernde Lesegewohnheiten, die wachsende Rolle digitaler Bildschirme im Leben junger Menschen und Veränderungen in der Beziehung der Schüler zu Schulen nach der COVID-19-Pandemie. Die OECD führt den Rückgang nicht auf eine einzige Ursache zurück und betont, dass mehrere soziale und bildungspolitische Veränderungen zur allgemeinen Tendenz beitragen könnten.

Frankreich blieb relativ nah am OECD-Durchschnitt, obwohl auch seine Ergebnisse einen bemerkenswerten Rückgang zeigten. Französische Schüler erzielten 458 Punkte in Mathematik, 456 im Lesen und 483 in den Naturwissenschaften. Laut dem Bildungsexperten der OECD, Éric Charbonnier, bleibt Frankreich im Großen und Ganzen mit Ländern wie Deutschland, den Niederlanden, Italien und Portugal vergleichbar, auch wenn die Leistung allmählich schwächer geworden ist.

Die OECD hat auch zur Vorsicht geraten, wenn es darum geht, Länder zu vergleichen, deren Punktzahlen nur durch eine kleine Anzahl von Punkten getrennt sind. Da PISA auf Stichproben basiert und nicht alle Schüler testet, können statistische Fehler dazu führen, dass scheinbar unterschiedliche Punktzahlen nicht immer statistisch signifikant sind. Die Organisation riet auch zur besonderen Vorsicht bei der Interpretation der Ergebnisse für Kanada und Neuseeland, da einige Stichprobenanforderungen nicht vollständig erfüllt wurden.

Die Ergebnisse von PISA 2025 präsentieren daher ein gemischtes Bild der globalen Bildung. Während mehrere asiatische Systeme weiterhin außergewöhnlich starke akademische Leistungen zeigen, sehen sich viele OECD-Länder anhaltenden Schwierigkeiten gegenüber, insbesondere in Mathematik und Lesen. Die Ergebnisse werden voraussichtlich die Diskussionen darüber anheizen, wie Schulen grundlegende Fähigkeiten stärken und sich an sich ändernde Lerngewohnheiten in einer zunehmend digitalen Umgebung anpassen können.